Le modèle d’un topos crée son identité. C’est par son modèle que le topos atteint la singularité. Le modèle est à la fois le genre et le style, le ton et le sujet.
Pour chaque topos sont ainsi définis — en fonction de ses usages et objectifs — des attributs, des catégories, des thèmes, des règles, des types de documents, des dispositios, etc.
Dans le topos 3 ESPACES du Capitaine L., deux thèmes semblent dénoter avec l’ensemble du réseau thématique : le café et les pommes.
Pourquoi ces deux thèmes qui ne sont en lien ni avec Paris ni avec les Nouvelles Technologies, axes principaux de l’argument ?
La première réponse, la plus simple, serait de dire : parce que.
Parce que dans cette insensé-là se crée la singularité et l’identité. Puis vient une seconde réponse, que je ne vous livrerai pas mais que vous chercherez et dont voici un indice : parce que le café et les pommes renvoient à une problématique souterraine du topos 3 ESPACES, une problématique incarnée par Loula le Chantre dont le Capitaine retrace les mésaventures et les exploits dans la section Rhapsodie de son récit variable imprimé clandestin, L’ODYSSÉE DES 3 ESPACES.
Type de document : DJ's classes : récits variables
Auteur fictif : Arte Miss
Auteur réel : Carole Lipsyc
Provenance du texte : CL
Commentaires : aucun
Textes satellites : aucun
L'association Adreva qui porte le projet 3 Espaces a pour mission :
- L'initiation à la lecture et à l’écriture des nouveaux médias ;
- L’initiation à la lecture et à l’écriture de récits variables ;
- Le soutien à la création de récits variables ;
- La production de récits variables ;
- La recherche et le développement d’outils de conception, de modélisation, d'édition et de lecture de récits variables ;
- L’édition de travaux de recherche sur la littérature virtuelle ;
- La production d’événements de promotion de la littérature virtuelle auprès du grand public ;
- la lutte contre la fracture numérique au niveau de l'initiation à la technologie intellectuelle des nouveaux médias de la communication et de l'information et non pas au niveau de l'accès au matériel (hardware) ou de l'apprentissage des logiciels (software) mais ;
- La défense du texte, du littéraire et de la lecture au sein des nouvelles technologies ;
- La défense de la langue française dans les territoires numériques.